不只花香、咖啡香，民生社區裡也有濃厚書香，敦化北路到三民路約莫 1.3 公里的距離，就有兩座市立圖書館，成立於 1983 年的民生分館，館藏特色為兒童及親職教育，稍晚於 1993 年設立的三民分館則以美術與原住民資料見長，八角小桌、圓形小桌、長形大桌，個人座位，還有沙發區，老師帶著 3C 年代成長的孩子，身處安靜簡樸的環境裡，自己選書閱讀、寫學習單，就算放空發呆也很好，在文字中，孩子捕捉理解世界的變化，更重要的是，面對外在的騷亂躁動，能有那麼一刻，讓孩子靜下心來與自己對話。
今天，大人們也找個時間靜心一下吧！
文史、經濟、地理環境、公民教育，社會課如果只是照本宣科，孩子就感受不到環境的脈動，在民生社區，走在整齊的街廓、可以看到四層公寓到十多層大樓的現代建築演變、可以在咖啡文創小店消費，或者大賣場裡採買生活的必須，還有自來水事業處、圖書館、社區活動中心、甚至松山機場等公共設施，再遠一點的基隆河、劍潭山，都是最好的學習場所。
不僅僅是走著，昶心也借用透過遊戲的概念，讓孩子用腳走讀社區，用心觀察周遭環境，用腦記錄一切感受，然後設計成「大富翁」桌遊及闖關大地遊戲，我們就在社會裡上社會課！
觀察自然最簡單的方式，就是從日常中容易接觸的場所開始。按美式住宅模式興建的民生社區，有著都市少見的花木扶疏空間，區內不僅有25個公園，許多住宅庭院也充滿自然巧思，就連防火後巷因為2000年6月推動的改造計畫，變成怡人的綠意通道，孩子在這裡可以最自然地接觸自然，在教室庭院種下蔬菜，在後巷灌溉著小樹，在公園裡認識各式植栽花草、觸摸著落葉的脈絡，還有毛蟲飛鳥小動物在身邊，今天，你想要上哪一堂自然課呢？
搖搖馬、翹翹板、鞦韆、單槓、涼亭，200 株白山茶和紅山茶，還有那流蘇、紫藤、杜鵑、炮仗花、扶桑花，富錦街新中街口，在民國 60 年開闢的新中公園，利用多鋪面與植栽，創造出不同的空間屬性，這裡是居民休憩的好場所，也是昶心孩子最愛的下課活動空間。
奔跑追逐、抱抱大樹，撿拾落花飄葉家家酒，美好的童年回憶。
民以食為天，了解自己吃的食物、培養選擇食材的能力，也是教育重要的一環，每週五的下午點心，節慶時的粽子、湯圓、蛋黃酥，還有聖誕大餐，昶心讓孩子自己採買自己做，而新東街與富錦街上的草埔市場，是民生社區的廚房，也是孩子們的食育教室。菜葉蔬果、生鮮魚肉、熟食小吃，濃烈的市場氣味，是新鮮的保證，也是本地的生活滋味，在動手之間，學著對食物、對生產者感恩。
歡迎大家說說你喜歡市場哪一味，還有你的拿手菜！
「一個哨子一顆球」就是體育課的樣貌?場地有限制就不能進行體育教學?
在昶心，我們嘗試打破框架，松山機場旁的民權公園、富錦街上的三號公園、三民路旁的富民生態公園，社區居民口中的中央公園，都是上課的好地方。
我們的體育課試圖擱置專項運動技能訓練模式，去除優質化訓練頻度，改以遊戲化的方式，帶領孩子思考的過程導向，並透過建設性的留白時間以及牽引團體合作能力，讓同儕彼此獲得學習樂趣。下次，在公園裡看見這群孩子時，也跟著他們動一動吧！
撰文：郭怡均 （昶心蒙特梭利中學群歷史與公民教師）
愛情，是一門著重雙方如何互動的藝術。而學習這一門藝術的源頭，正是父母，因為人們戀愛對象的特質，往往與原生家庭的父母息息相關。因此，如果要避免孩子愛上或成為恐怖情人，光是教會他們辨認恐怖情人還不夠，父母必須回頭對自己的教養觀念、與孩子的互動方式做檢視和調整。
通常，當一個人在成長過程中，面對到不健康的人際關係（包括親子關係）時，因應的方式有兩種：
1.自此習慣處於弱勢，並變成弱勢 ;
2.轉而認同施壓對象，學會透過掌控他人避免成為弱勢。
所以，父母與孩子的互動若一直有問題，而孩子又對各種大眾媒體的愛情版本照單全收，就極容易被恐怖情人所吸引，甚至是成為別人的恐怖情人。那麼就算教會孩子辨認恐怖情人，他們仍會無法克制自己而陷入糟糕的愛情中，遲遲無法脫身或放手。
photo by Adrian
偏偏在像台灣這樣的亞洲社會，親子互動有問題的比例較高。因為在強調階級尊卑的傳統價值觀下，父母、師長的權力不容被質疑，孩子不被視為完整的個體，也被認為缺乏獨立思考的能力等等。所以父母、師長與孩子的互動，往往用「這是為你好，所以你不用質疑」，強制孩子接受自己的觀點，而缺乏平等協商的空間、抹除雙向溝通的機會。
將持有這樣教養態度的亞洲父母與師長，在與恐怖情人的6大特點做比對後，竟符合了其中4點，就是「為達目的會不擇手段的威脅對方」、「不斷在行使暴力又馬上後悔求原諒間重覆」、「展現高度控制欲」、「易將失敗責任全怪罪到別人身上」，所謂愛之深責之切的父母，就不自覺地成了親子關係中的「恐怖親人」。
長期處在這樣的互動下，個性溫和的孩子習慣於忍耐不舒服、不平等的對待，也容易一遇到困境就自我譴責，因此未來遇到糟糕愛情或恐怖情人而難以逃脫，似乎也是可預見的命運 ;若是個性強悍的孩子，則可能模仿父母的態度和行為。因他們認為，若不變成強者，便會落入弱者被欺壓的命運，於是日後在愛情裡，雖不一定會是恐怖情人，但必定會是強勢、施壓或控制欲較強的那一方。
或許大家會認為，哪有父母會像「恐怖情人」那麼離譜？那麼，請父母們就下列題目做自我問答：
Q1.有時因為懶得向孩子解釋自己的心境，或事情狀況太複雜，就以最簡化的方式 ─言語或肢體威嚇，讓孩子屈服？
Q2.在長期與孩子的互動裡，自己的情緒常是平和穩定的，還是時而大發脾氣、時而溫柔至極，使得孩子漸漸習慣因父母自我情緒控管不佳而帶來的不安氛圍？
Q3.自己無論在婚姻家庭或職場上，遇到不公平的對待時，會去思考與質疑自己的忍耐是否有意義？是否有勇氣離開各種不健康的人際關係？是否能停止放任自己被糟糕的環境糟蹋？
任何人際關係，只要涉及到權力，就產生了政治，所以從愛情、親情、職場，到政壇裡，政治無所不在。而如果民主是現存的各種制度中，唯一較能有效防範「人禍」的制度，即使它並不完美，我認為，父母與孩子互動的本質，仍應是民主、平等與互信。
在親子互動中，
長期被嚴格管制的孩子，
未來在人際關係中，很容易去控制別人，
或是習慣受制於人 。
PHOTO BY IANMAN
控制型的互動，只會讓關係中的弱者習於糟糕的處境卻不反抗，強者習於編織謊言好自我保護。但民主平等型的互動，父母給予孩子空間去質疑與表達自我，自己也能放下權力適時的認錯，如此不僅會增加孩子對父母的信任與敬意，也讓孩子透過這樣的互動過程，逐漸養成獨立思考的能力與勇氣。而這樣的能力與勇氣，讓孩子在日後遇到有恐怖情人特質的對象，或者其他任何糟糕的愛情時，會因拒絕處於不平等與不安而果決離開。
在台灣，其實無論在父母師長與孩子、職場主管或同事、以及烏煙瘴氣的兩黨政治等各種互動中，都瀰漫著「為了避免成為弱者，所以一定要變強者」的二元對立選項。於是就產生了一種很扭曲的現象，那就是當弱者長大或變強後，並沒有因為自己過去曾是弱者的經驗而成為較好的父母、主管、老闆或 政黨，反而變成過去自己討厭的那類人，並繼續不斷複製這種強欺弱的狀況。
由於這扭曲的強弱二元對立，是建立在階級的價值觀上，因此要打破這樣的循環，就必須提出第三個選項：我們都是平等的。
所以，只要讓孩子成長於平等、善於溝通，且尊重多元意見的環境，才能在面對不公平或危險狀況時，勇於反抗或離開，不被對方情緒勒索而留在不健康的關係裡；或是在失去戀情時，即使再痛苦，也不會允許自己做出威脅與傷害對方的舉動，因為這有違自身的價值觀與榮譽感。
要避免孩子愛上或成為恐怖情人，關鍵就在於，父母該如何讓自己成為民主，樂於溝通，且尊重各種意見的家長。一個人只有在培養出對自己公正、平等的能力後，才能公正平等的對待他人。換句話說，只有父母們有能力不卑不亢的處理各種互動，才能培養出擁有健康人際關係的孩子。在親子關係裡如此，在愛情關係裡亦然。
撰文：郭怡均（昶心蒙特梭利中學群歷史與公民教師）
每年，總有幾樁重大的校園情殺事件登上媒體版面，人們除了議論事件主角的背景、價值觀之外，為人父母者，總不免擔心孩子或孩子愛上的對象，會不會有一天成為下一個事件中的「恐怖情人」？
PHOTO BY BENIS ARAPOVIC
但在急著「指導」孩子如何避開「恐怖情人」之前，父母與孩子應先清楚認識「恐怖情人」的樣貌。根據《過來人告訴你：五個分辨「恐怖情人」的徵兆和分手方法 》、《恐怖情人判別法》等文章的分析，「恐怖情人」具有以下的人格特點：
1. 只關注自我感受，缺乏對他人的同理心。
2. 愛情是他生活的唯一重心。
3. 為達目的，會不擇手段的威脅他人，包括精神與肢體暴力。
4. 在行使暴力後，會先強烈表現悔意並請求原諒，然後不斷重複這兩極情緒的轉換。
5. 展現高度控制欲，包括瘋狂查勤與跟蹤。
6. 受挫力極低，容易將失敗責任全部怪罪到他人身上，而非自我檢討。
用理性分析，具有上述任一特點，都會是感情關係中的高風險族群；但在一直以來的社會環境中，許多小說、漫畫、電影、電視劇和童話故事，為了娛樂、吸睛等效果，常將高風險族群打造成魅力度、浪漫度雙高的夢幻情人。
於是，一向冷漠又自我、但充滿魅力的男主角，在與女主角相遇後，不顧一切地、無時無刻地用生命愛著女主角，讓女主角只專屬他一人，從此兩人便過著幸福快樂的日子。這樣的愛情，不但票房無敵，更成為許多人心中的標準版本。
無奈的是，真實版本是：過了熱戀期後，兩人開始衝突，自我中心的男主角雖在開心時，將女主角當成自己的一部份，呵護至極；但在女主角要離開他時，就將對方驅逐出自我世界，當成敵人甚至玉石俱焚。
劇情中，危險情人浪漫化、複雜與細膩難解的愛情互動簡單化，只有少數人會意識到，這不過是娛樂而非反映真實，但許多人尤其是青少年卻容易當真、當指標，來選擇戀愛的對象。
恐怖情人，
男女版本不一樣
PHOTO BY DARIUSZ BARGIEL
因此，當孩子在觀看這一類型的文字或影音作品時，可以藉機會跟孩子說明，這些只是戲劇中的情節，要如此誇張才能賣座，真實世界中並非如此運作。但要提醒家長的是，不需要禁止孩子觀看，否則反而會更增加孩子的好奇心，也更浪漫化這一類型的作品了。
另外，還值得一提的是，「恐怖情人」的性別，也不必然只有男孩子。因為在流行的愛情劇中，還有這麼一種典型橋段：女孩為了要男孩證明他有多愛她，便無所不用其極的出難題給男孩解決（其實就是一種精神虐待），男孩只有克服種種試煉後，才能證明他的愛是堅貞不移的。這戲劇中美好的情節，在現實中就成了歇斯底里與不安全感無限擴張的藉口，於是女版「恐怖情人」便出現了。
現今大眾媒體塑造出「以生命愛人」、「為愛付出無上限」等刻板卻主流的愛情典範，其實已超出一般人健康情緒所能負荷的臨界點，並讓觀眾無法思考愛情在真實生活中的比重，與適合自己的愛情樣貌。因此，謹慎看待且質疑大眾媒體塑造出的愛情形象，是對父母與孩子都極為重要的功課。
學習，不只是在教室裡，學習，需要的是一種生活的氛圍，學知識、學生活、學做人。做為非體制的蒙特梭利實驗共學團體，昶心在2010年落腳在民生社區，希望打開教育的想像，打破學習空間的框架。綠意街道、寬廣公園、街邊小店，還有每天在此認真生活的人們，民生社區給了我們最好的空間環境，讓孩子可以走出教室，走進社區，去參與、去奔跑、去呼吸。家庭、學校、社區的力量在一起互利共生，為孩子的成長紮下穩固的根。
An intro of local community - Min Sheng Community
